中宵映雪读离骚 坐待虚窗月影高
——临沂第三十四中学“墨雨书林”读写团队12月活动总结

　　雪夜读书，感受静谧的岁月。本月我校的共读书目也是一部长篇巨制——卡罗尔·德韦克的《终身成长》。 

　　这本书重新定义了成功的思维模式，即成长型思维模式，与之相对应的是固定型思维模式。如果挫折降临，你还不知道如何摆脱内心的阻碍，那么可以试着改变自己的思维模式，去调节自己的情绪。具体做法，你都可以从德韦克的这本《终身成长》中获得答案。 

　　按照计划，读写团队成员在20天左右的时间内读完此书，每天大约读15页左右。任务并不轻松，但团队的力量裹挟着我们前进，将这本长篇难啃的书，读完、啃透。 

　　12月24日上午，在学校图书馆一楼，举行了本月读书沙龙。孙平副校长，李修霞主任亲自指导，与读写团队成员热切交流，用生动的经验、实例，将书中理论与教学结合，与个人成长结合，让团队成员受益匪浅。 

　　每位读写成员都分享了自己与众不同的读后感悟，读新书与悟旧知相结合，加之成员之间的真诚交流，真正啃透此书。 

　　吴晓旭老师和朱文悦老师，两位年轻新教师结合求学经历总结了自己的思维模式。“……我一直踏实固执悲观地按部就班，完完全全符合固定性思维模式。可是越往后读，我会发现自己好像不全然是固定性思维，应该说是固定性思维和成长型思维的结合体……” 

　　尉然老师结合《终身成长》第六章“人际关系，关于相处的思维模式”给我们分享了成长型思维模式在家庭生活中的应用，好的婚姻关系应该是良性沟通的、共同成长的。 

    盛夏刚入职的邵宇老师，善于将理论应用于实践，她讲述了月考后孩子们纷纷来问成绩，给自己的触动。教学中尽量避免死记硬背规则、事实和过程，而是加深理解，顺好思路，思考接下来该怎么做。她是一位善于思考、总结的老师。 

    赵蕾老师重点谈了自己在家庭教育中如何应用思维模式，好的父母应该教会孩子思考问题的方法，让他们自己做出更有道理、更成熟的决定，而不是一味地评判和出发孩子，毕竟，交流的大门是敞开的。 

    理论指导实践，孙康豪老师分享了读理论类书籍的乐趣。《终身成长》一书中谈到儿童教育，认为要表扬孩子努力的过程，而不是一味的表扬聪明。分享了维纳“成败归因理论”，三维度，六因素，并结合他所在班级的实际情况，加深理解。 

　　读书，踏踏实实；写作，梳理思路；交流，分享精华。读写与交流的有机融合真正帮助我们读好、啃透一本书，学校的读写活动将会扎实地继续进行。 

　　（冉令兰）