“认同”，让“神兽”变成乖宝宝

　　我今年带的班级是小班，班级里有一个幼儿，在家里特别娇惯，从入园开始就不好好吃饭，做事我行我素，老师组织集体活动他很少按要求一起做，经常和孩子吵架，有时还咬人，班里老师没少为他操心。

　　看着他不调皮时可爱的模样，我想每一个孩子都是可以塑造的艺术品，我要想办法改变他，想起幼师学过的心理学上说到的幼儿心理发展的 “认同”原理，在幼儿发展时期，有一项心理重要特点就是“认同”心理的发展， “认同” 就是儿童对成人个性品质的效仿或认可，产生认同的基础是儿童知觉到自己与认同对象之间的信任感、亲密感、相似性或者一致性，认同可以带给儿童归属感和成就感，获得榜样的力量和发展的动力，认同对道德意识发展有重要影响。有了认同感，孩子就会认同你的观点，随着“认同”逐步深入，孩子就会对认同对象产生信任和服从，就会按照你的建议去修正自己的行为，从而促进幼儿养成良好的生活和学习习惯。我想用它来试一试。　　 

　　接下来的时间里，我总是耐心的引导他吃饭，有时他就餐时不吃，我怕饿着他，就在课间找点他喜欢的东西给他吃，孩子哭闹、撒泼时耐心安抚他，渐渐的这孩子就很喜欢上了我，自己受了委屈总是找我哭诉，高兴时也会跑到我身边和我分享，有时还抱抱我，还拍拍我的肩膀，趴耳边说“老师，我喜欢你！”。我心里暗暗得意， “认同”心理现象在他身上产生了，我要用利用好这个好苗头。有一次，另一位老师上课时，组织全体幼儿拍球，这位幼儿不拍球，用脚踢着球在屋里乱跑，被上课老师把球没收了，他没了球就大哭，便哭边用眼睛往我这边看，我故意不理他，最后他忍不住了就跑过来，说：“老师，我没有球了！”，我就问他：“你的球呢？” 

　　“被老师拿走了！”

　　“老师为什么拿走你的球？”

　　“不知道！”

　　“你不知道，那老师也没办法！”

　　孩子犹豫了半天，看老师不理他，就说：“老师，我知道老师为什么把我的球收起来了，老师嫌我不拍球，用脚踢，可是我喜欢踢足球，不喜欢拍球！”

　　我就把他揽在怀里，告诉他喜欢踢球很好，希望你能当一名足球冠军，但是拍好球对踢球当足球冠军也很有好处。再说老师让练拍球，你不和其他小朋友一起练，满屋跑，不守规则，影响其他小朋友上课，老师当然要没收你的球，你这样老师也不喜欢你等等。“你给老师道个歉，接着去拍球好吗？”孩子点点头，给老师道了歉，认认真真和其他一起拍球去了。以后的日子里，这位孩子参加集体活动，越来越守规则，我又抓住时机多次鼓励，教育他要好好吃饭，长大了才能有力量踢球，孩子在幼儿园生活和活动习惯越来越好，老师、家长都觉得他好像变了一个人。 

　　这就是我利用幼儿的“认同”心理，也就是“亲其师信其道”的道理，抓住时机让孩子体验到规则的重要，于无形中培养了孩子的良好习惯，“神兽”终于变成了乖宝宝。

　　孩子的习惯决定他的未来和人生发展方向，幼儿发展期是孩子将来生活和学习习惯养成的关键期，作为幼儿教师要善于利用“认同”心理，走进孩子内心，遵循儿童心理发展的特点，采取适合儿童发展的有效策略，才能培养具有良好习惯的孩子，让孩子多一份自我发展的有利品质，成就孩子美好幸福的人生。(通讯员 孙靖)