【追光者悦读工作室】剖析与反思，心灵与智慧

　　作为一名新入职教师，若说管建刚老师的《一线带班》带给我们的是实打实的教育实践小妙招，《教学勇气》给我们的则是心灵上的润泽。

　　而我的体会主要将集中于以下几个方面：

　　一、好坏教师的自我剖析

　　有这么一句话，使我记忆深刻：“他们说的话在他们面前漂浮，就像卡通书气泡框里说的话一样。”这句话于我来说简直有振聋发聩的作用，使我深刻认识到“自己似乎就是这样的一位不好的老师”。而之后与老师们交流，又让我深刻地认识到即使是作者不是很支持和喜欢的“仅仅停留在技术层面的老师”，我也并没有达到，这又使我陷入自我否定的矛盾中，一度不能自拔。

　　但是接下来得阅读又使我认识到什么叫做“好老师”，“好的老师具有联合力，他们能够将自己和所教学科和他们的学生编织成复杂的联系网，以便学生能够学会学会去编制一个他们自己的世界。”而读到这里我想这里所说的教师学生与学科的联合，与我们常说的“教师本身就是教育工具和载体”有异曲同工之妙，教育学生，首先要修行自己。

　　二、关于“心灵”

　　教学是需要勇气的，是需要从内心深处剖析的。在我简短的几个月的从事教育的生涯中，曾经无数次的怀疑自己不适合教育，不会教育，甚至否定自己以往所有自己所有的优点，这使我痛苦，以至于状态不佳而直接影响到学生。

　　“到底有多少教师将他们的痛苦强加给学生？这种痛苦就是来自于：他们正在做的事从来不是，或不再是他们倾心的工作。”当我看到这里，我不禁深深反思，是不是我在教育教学中，不知不觉也把自己的负面情绪传给了学生呢？我对自己教育水平的不自信，是不是也影响了学生，让他们对语文学生也不自信？当我不断反思自己时，作者给出了答案。

　　“独处静思，沉思默读，野外散步，坚持读报刊，找一个可以起倾诉的老朋友，一个简单的方式是多的学习一些自言自语的方式。”作者如是告诉我们。我想作者此处的“自言自语”指的就是教师面对自己的心态变化时，自我疏导，自我管理。只有我们的教育是发自内心时，教育才能顺心，才能直击学生内心，让学生们感受到来自老师的温暖，而不是“对话框”里的语言。

　　我想，“心灵”对于教师而言是至关重要的，这不仅关乎我们对学生是否发自内心的关心，爱护，也关乎学生直接在我们这里学到的精神状态，毕竟，教师是一面镜子，我们的言行直接影响学生。而教师在剖析完心灵之后，还需要有反思自身不知足之处，推翻不足，进而建立新的，好的，积极地心态的勇气。

　　在刚刚我从事教师职业时，有人曾告诉我，喜欢语文和喜欢语文教学是两回事，擅长语文和擅长语文教学也是两回事，现在，我正尽全力从喜欢语文，擅长语文学习向喜欢语文教学以及擅长语文教学转变，这将是技术与心灵的碰撞，我期待那一天的到来。(临沂第十二中学 肖潇)